Mas sobem-me a cotação da metáfora...

Emprestem-me as palavras do poema; ou dêem-me
sílabas ao desbarato, para que as ponha a render
no mercado. Mas sobem-me a cotação da metáfora,
para que me limite a imagens simples, as mais
baratas, as que ninguém quer: uma flor? Um perfume
do campo? Aquelas ondas que rebentam, umas
atrás das outras, sem pedir juros a quem as vê?


É que as palavras estão caras. Folheio dicionários
em busca de palavras pequenas, as que custem
menos a pagar, para que não exijam reembolsos
se as meter, de gorjeta, no fim do verso. O
problema é que as rimas me irão custar o dobro,
e por muito que corra os mercados o que me
propõem está acima das minhas posses, sem recobro.


E quando me vierem pedir o que tenho de pagar,
a quantos por cento o terei de dar? Abro a carteira,
esvazio os bolsos, vou às contas, e tudo vazio: símbolos, 
a zero; alegorias, esgotadas; metáforas, nem uma.
A quem recorrer? Que fundo de emergência poética
me irá salvar? Então, no fim, resta-me uma sílaba- o ar-
ao menos com ela ninguém me impedirá de respirar.


(Nuno Júdice- Fórmulas de uma luz inexplicável)

Fonte http://aguarelast.blogspot.pt/2012/07/mas-sobem-me-cotacao-da-metafora.html

Pode alguém ser quem não é?

Pode alguém ser quem não é? Pode um professor ser tudo? Um ser que instrui, cuida, socializa, e estimula? Que guarda e toma conta? Que é amigo, irmão, pai e mãe? Psicólogo, sociólogo, assistente social? Pode alguém ser quem não é?
Evidentemente que não. O professor não pode ser tudo o que se lhe está a exigir. Porque não sabe. Porque não pode. Porque neste excesso impossível de ser, corre o risco de não ser o essencial: ser professor.
E ser professor é ensinar, isto é, instruir, socializar e estimular. Ou, para sermos mais precisos e explícitos, fazer aprender os alunos. Diagnosticando as inteligências, os talentos e as vontades. Percebendo as resistências e os entraves às aprendizagens. E ensaiando as chaves capazes de abrir as portas da vontade, condição primeira do sucesso. Porque o verbo aprender não suporta o imperativo, o professor tem de se concentrar nessa tarefa essencial de despertar a sede de aprender. E quando o consegue, grande parte da sua missão de ensinar está cumprida.
E é também por isto, por esta muita difícil exigência, que o professor se tem de concentrar no que é: esse ser atento e frágil que muda o destino dos outros através do conhecimento e da exigência.
José Matias Alves
http://correiodaeducacao.asa.pt/157941.html

Apaziguar angústias - é urgente!

Noite de folha em folha murmurada,
Branca de mil silêncios, negra de astros,
Com desertos de sombra e luar, dança
Imperceptível em gestos quietos.


Sophia de Mello Breyner Andresen

ALTA TRAIÇÃO

Não amo a minha pátria.
O seu fulgor abstracto
é inalcançável.
Mas – apesar de não soar bem –
daria a vida
por dez lugares seus,
certa gente,
portos, bosques, desertos, fortalezas,
uma cidade desfeita, cinzenta, monstruosa,
várias figuras da sua história,
montanhas
— e três ou quatro rios.

José Emílio Pacheco. Trad.: Pedro Serra.

Labirintos

O rei persa mostrava ao rei árabe, seu hóspede, o labirinto arquitectónico luxuoso (e assustador) em que transformara o seu palácio e os jardins. Ai de quem lá entrasse! Bosques cerrados, veredas sem saída, sebes densíssimas de buxo, portões fechados, muralhas intransponíveis, feras, armadilhas, inúmeras escadas, paredes, incontáveis portas de bronze. O rei árabe viu tudo aquilo baixando a cabeça, silencioso e apreensivo.
Anos depois, quando o rei persa lhe retribuiu a visita, o rei árabe levou-o à beira do deserto e disse-lhe:
- Aí tens o meu labirinto! Afinal tão inquietante e enigmático como o teu...

(adaptação livre a partir de Jorge-Luis Borges, "Aleph e Outras Histórias")